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《布奇樂樂園》媒體研討會:幼兒早教適齡化

  2010年1月9日,外研社兒童發展中心旗下的《布奇樂樂園》亮相北京國書訂貨會,與到場媒體以及家長針對目前國內童書的發展趨勢進行了深入探討。活動現場既有精彩的專家演講,也有生動的實例呈現,更有輕松活潑的音樂游戲,將與會人員的情緒推向一個又一個高潮。

  “盡管遭受全球經濟危機的沖擊,但從今年北京圖書訂購會現階段上反饋的信息來看,國內童書的銷量仍持續走高,前景看好。”中國童書聯盟執委會主任、外研社副社長范曉虹在研討會現場表示:“從國內整個童書市場發展形式來看,針對家庭早期教育產品這一領域,我們認為,適齡化是基礎,因而分級閱讀是目前童書的主流趨勢。”

  人的發展是一個持續畢生的過程,它既是一個連續漸進的發展過程,同時,在不同年齡階段,兒童的身心發展又會呈現出一定的階段性特征。每個年齡段都有各自的心理發展任務和社會性,如,從出生到2歲的寶寶主要面對的問題是如何發展對自己、對他人、對環境的信任感,他/她們需要在學習坐、站立、走路、吃東西等動作的同時學習信任自己、信賴他人,他們需要感受到被關愛;而2歲到6歲的寶寶則需要發展自我意識和自主態度,在這個年齡段寶寶在加強語言和行動能力的同時需要學會控制自己的行為,學會如何與別的寶寶一起游戲,學會分享和建立友誼,建立更高層次的信任,等等。


  會上,外研社兒童發展中心的老師們選取了《布奇樂樂園》中的部分精彩片斷現場為媒體進行生動的演示,其中就包括了《英語小劇場》以及《布奇音樂屋》。就拿英語來說,相信許多父母都有同樣的苦惱和憂慮,苦惱不能給孩子純正的英語口語輔導,也許就是這樣的憂慮,就讓孩子在最佳的語言學習階段錯過了學習的機會。其實英語口語不是靠刻苦學出來的,而讓孩子真正掌握一門語言技巧,那就一定要給他們真實體會這樣的語言環境和系統化的訓練,并且還要在最佳的年齡段。也就是在適齡的時候采用正確的方法,學習效果事半功倍,并且受用終身。以2~3歲的英語學習為例,在《布奇樂樂園》中,首先安排寶寶認知的字母不是字母表中的“A和B”,而是“M和N”。因為研究表明:幼兒往往最先識別的是帶有“曲線事物”,字母“M和N”無疑是適合寶寶的認知規律的。《英語小劇場》除了繼續秉承分齡化早教的特點,還率先提出了“三步幼兒英語閱讀法”,聽故事閱讀,到看圖畫閱讀,最后到認文字閱讀,以中英結合的劇場小故事來啟發孩子對英語的興趣。

  《布奇音樂屋》作為《布奇樂樂園》其中的一個教學環節,更是加入了奧爾夫音樂教學法,以奧爾夫音樂為教學的基石讓孩子在日常生活或潛移默化的過程中學習音樂知識。針對不同年齡段孩子們的認知能力,而量身定做適合他們的音樂素材,同時在音樂教育中加入適當的認知教育內容,讓孩子在愉快的音樂學習中,逐步認知周圍的世界。《布奇音樂屋》引導孩子從聽音樂開始,鼓勵家長將孩子身邊的“生活元素”變成教具:鑰匙怎么樣發出的蚊子聲?凳子為什么會敲出非洲鼓點?在孩子洗手時教他《拍拍手》兒歌,在講《小金魚》故事的同時帶他走進小金魚一家的音樂世界等,通過一系列引導、鼓勵等方式讓孩子們主動感知音樂、發現并體驗生活中的美,讓孩子在潛移默化中具備音樂的素養。

  適齡化是《布奇樂樂園》內容編寫遵循的基本原則。據記者現場了解,《布奇樂樂園》根據不同年齡階段孩子身心發展特點與學習特點進行內容編排,內容涉及到兒童所需發展的所有方面,包括科學與常識、社會性、語言(早期閱讀、英語學習)、藝術(美術、音樂)、健康(生活習慣)等領域。由于《布奇樂樂園》是按一歲一分版,發展目標、學習內容與學習形式完全針對每個年齡段的孩子進行全方位的設計,《布奇樂樂園》就有了孩子更喜歡的理由。現場的一位家長也表示:自己的寶寶在布奇設計的游戲、機關、故事中自得其樂,而且他在閱讀能力、動手能力、問題解決方面有著明顯的提高。

  最后,外研社兒童發展中心的專家表示:現在市場上很多圖書都打出了“分齡化早教”的概念,家長們在選擇的時候,一定要選擇權威機構出版社出版的,這樣的書籍,在質量上更有保證。

[時間:2010-09-03]
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